教学课题：　　

用有余数的除法解决问题

教学内容：　　

人教课标版三年级上册数学第55册例4及相关练习。

教学目标：　　

1、进一步理解有余数的除法的意义，应用有余数的除法解决简单的实际问题，并能正确地写出商和余数的单位名称。

2、使学生学会正确解答有余数除法的实际问题，并能准确地写出商和余数的单位名称。

3、在解决问题的过程中，感知数学的应用价值，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：　　

理解有余数除法的含义，应用有余数除法解决实际问题。

教学难点：　　

合理运用有余数除法解决实际问题。

教学准备：　　

课件、口算卡片、作业纸

教学过程：　　

一、激趣导入：

串花游戏，揭示课题。

二、复习铺垫：

出示口算卡片：

33÷8=     34÷5=     64÷9=    28÷3=    　　

以其中一道题为例，说说怎么想出来的？　　

三、探究新知：　　

1、教学例4　　

（1）课件出示例4　　

（2）根据图中的数学信息，你能提出什么数学问题？

（3）根据学生回答板书问题：可以分几组？还多几人？

（4）学生独立解决，教师巡视，指名板演

32÷6=5（组）……2（人）

答：可以分5组，还多2人。

（5）集体订正，说说怎么想出来的？（这个竖式里的每个数表示什么意义？）

2、例题延伸

（1）课件出示

如果把“6人一组”改成“平均分成6组”，根据现在的数学信息，你又能提出什么数学问题？

（2）根据学生回答板书：每组几人？还多几人？

（3）学生独立解决，教师巡视，指名板演　　

32÷6=5（人）……2（人）　　

答：每组5人，还多2人。　　

（4）有不同的想法吗？　　

3、比较区分　　

（1）这两个式子长得像双胞胎，你能找出它们有什么不同吗？（单位不同）　　

（2）你知道“单位不同”跟什么有关吗？（跟问题有关）　　

（3）分析单位与要解决的问题的关系。　　

4、余数与除数的关系：　　

（1）如果全校小朋友都来跳绳还是6人一组，分到最后一定能分完吗？（不一定）如果还是分不完，最后可能会剩下几个小朋友？　　

（2）先小组讨论，再全班交流　　

（3）如果每8人一组，还是分不完，最多会剩下几个小朋友？　　

5、巩固练习　　

（1）出示“做一做”第一个问题　　

（2）学生独立解决，教师巡视　　

（3）展示学生作业：谁能说说你是怎么解决这个问题的？　　

（4）出示“做一做”第二个问题　　

（5）如果你是这个小男孩，你会怎么买？　　

（6）先小组讨论，再全班交流。　　

四、解决问题　　

1、课本第57页练习十三第4题。　　

（1）出示课本第57页练习十三第4题情景图。　　

（2）学生作业，教师巡视。　　

（3）谁能给大家说说你是怎么做的？　　

2、课本第58页练习十三第6题.　　

（1）出示课本第58页练习十三第6题情景图。　　

（2）请同学们仔细把题目看完，你可以独立完成，也可以跟同伴交流合作完成，如果有困难就举手向老师示意。　　

（3）学生作业，教师巡视。　　

（4）全班交流：　　

强调租船时余下的4人怎么办？余下的2元怎么处理？　　

（5）小结：　　

看来，用有余数的除法解决问题，还要根据实际情况合理运用。　　

五、拓展延伸　　

（1）出示课前留下的问题：　　

一串花，按照红、黄、粉、蓝的顺序排列，第39朵花是什么颜色？　　

（2）拿出串花给同学们观察，并提问：你能用今天所学的知识解决这个问题吗？　　

（3）39÷4=9（组）……3（朵）　　

（4）全班交流：　　

①除数4表示什么意思？　　

②这个式子中的9表示什么？3表示什么？　　

③第39朵花是第几组后的第几朵？也可以说是第几组的第几朵？　　

六、全课小结至下课。　　

（执教人：  英才小学     李友丹）